众人凝神看去，三只黑漆漆的怪物轻松地脱纸而出。倾注了宋一足够多的神念与情感，它们具现化没啥难度。
同学们惊呼一声，齐齐往旁边倒退几步，宋一周围再次形成真空圈。
老师倒是镇定许多，“宋一同学，你画的，是鬼物吗？”
她倒是挺能理解宋一的：仇恨也是情感的一种。宋一同学差点死在鬼物手中，在生死一线间，对鬼物的印象深刻，那不是很正常的吗？
只是为啥是三只？老师也有点困惑，不过这些细节不重要。
都说绘画作品是通往画师心灵的窗户。老师有点儿心疼宋一：两年前宋一死里逃生后，也接受过心理辅导，没有发现任何问题，可现在她第一反应就是画鬼物。
可想而知，她肯定留下了不小的心理阴影，只是没说出来。
不过从此以后，宋一就能多一位了解她的老师了！
借着画画将情绪纾解出来也是好事，不然怎么说艺术治愈人心呢？
老师勉励宋一道，“宋一同学无论是画技还是神念融入都很有天赋。你做的很好，以后不管遇到开心的还是不开心的，都可以通过画画表达自我。”
宋一抿直了嘴，小声说：“老师，我画的不是鬼物，是我和我的小伙伴。”
空气陷入了死一般的寂静，不知道是谁先没忍住，扑哧一声笑了出来，然后，就跟连锁反应一样，笑声连成了一片。
对不起，他们也不想笑的，除非实在忍不住。
老师本想摸摸宋一的脑壳，但现在她的手尴尬地停留在在半空，放下去不是，抬起来也不是。
脑补太多，话又说得太早，打得她的脸有点疼。
不能怪老师瞎脑补，因为画作的具现化，既讲画技，也需要神念配合，达到神形合一的效果。
举个例子，你画一朵花，神念认可那是一朵花，才会具现化。但你画一棵草，神念认可那是一朵花，这本质上是冲突的，几乎不会具现化成功。
宋一为啥能成功？她当然是靠着强大的神念与充沛的情感，硬生生的弥补了画技上的不足，实现了“指鹿为马”。
宋一没办法昧着良心说自己画得很好，她悄悄摸摸地把具现化的“人”收回了画纸中，又赶紧把画纸收了起来。
今天这节课，要说宋一没通过吧，她已经实现具现化了，甚至比一般同学做得都要好。要说她通过了吧，这四不像的画作，让老师很难点头。
下课铃声解救了尴尬的老师，“今天的课就先到这里，下课。”
她又另外叫住了宋一，“咳咳，宋一同学，我这里有两套基础画技的讲解，你回去再琢磨琢磨。”
三年级之后，宋一和雯雯、林则他们选修的课程不同，但基础文化课当然还是一个班，毫无疑问，林则仍然是宋一的同桌。
看着宋一蔫哒哒地回到位置上，林则难免多看了她一眼。
他没记错的话，之前某个小朋友信誓旦旦地表示，自己在画道上即将崭露头角来着？怎么回来之后都不吹了？
“事实证明，你不太擅长画画？”林则问。
“呵呵，说起来你可能-->>本章未完，点击下一页继续阅读