段天宇第一反应是：这话怎么感觉这么熟悉？好像在哪里听过一样。
是他身边的好朋友不可思议地反问了一句：“你？你要找他比围棋？”
这才让段天宇回过神来。
段天宇嗤笑出声，“矮豆丁，你知道我的围棋有多厉害吗？你今天第一天来上课，就敢找我比？”
“就是因为知道你厉害，所以才要找你比，”朱陶宁：“不然怎么能体现出我的厉害呢？”
两人的对话引起了第二排同学的注意，段天宇旁边正好坐着他的朋友，那位朋友又把朱陶宁的话当笑话一样转述给后排的同学听。
特长班就这么大点儿，紧接着，整个班的人就都知道了新来的小同学要跟段天宇比围棋。
“这个人是谁呀？她怎么这么想不开？”
“她难道不知道段天宇是咱们班围棋下的最厉害的吗？！胆子真大！”
“她第一天来，肯定不知道。”
“那就敢跟段天宇比啊？真是不知道天高地厚！”
小孩说话的声音都很大，两人又坐在前排，老师想听不见他们两个的对话都难。
于是老师那替人尴尬的毛病又犯了。
不是，谁懂儿童心理学，麻烦来告诉她这小姑娘到底怎么想的？
一个从来没有学过围棋的人，怎么就觉得自己能把有好几年经验的人给打败了呢？
老师拍了拍手，让同学们把注意力转移到她那儿，“好了孩子们，时间到了，咱们开始上课。”
特长班老师说话没有学校里的老师那么管用，这老师也是喊了好几遍，才让班里的人安静下来。
趁着教室里安静，她赶紧开始讲课，生怕大家又提起来什么比赛的事。
段天宇上的这个确实是提高班，老师上来就给了一个现成的棋局，让同学们试着破。
这是为了今天的内容做铺垫。
朱陶宁对围棋一窍不通，所谓的一窍不通，就是连规则如何都不懂。
所以她什么都没说，也没有提问，只是在默默听着周围的人讨论。
比如，根据他们讨论的棋应该下在哪儿，就可以掌握围棋的行走规律。
又比如，有人说可以尝试往哪个位置下，形成反包围局面，结果被人说那里进不去，朱陶宁就知道了什么情况下不能落子。
一番讨论过后，老师问：“有没有人能答得出来啊？可以试一试。”
段天宇立马将手高高的举起，“老师我知道！”
老师让他起来回答。
段天宇十分骄傲地看了一眼朱陶宁，然后说：“只需要三步，就可以把局面扭转过来。”
“首先让一个棋子落在这个位置，这样的话看似还是黑子包围白子，实际上白子也形成了反包围圈。”
“然后再把白子放到这个位置，就变成了白包围黑。”
“最后放在这里，黑子的气就尽了，它就输了。”
老师点了点头，称赞道：“不错，答得很好，段天宇很聪明啊。”
“这也是老师今天要讲的一种解棋方法，也是我们今后会学到的一个成语，叫做围魏救赵。”
……
一共两个小时的课程，分成两个四十五分钟的课时上，中间休息半个小时。
第一节课，老师讲了两种破局方法，便到了休息时间。
上了一节课，本身同学们都注意力已经被转移了，可谁知道朱陶宁自己竟然又主动提起来比赛的事。
她转过身去，对段天宇说：“正好中间休息半个小时，够下一局棋了，来比一场？”
好多同学正打算出去买零食，听她这么说，看热闹的心思立马胜过了吃零食的心思，大家纷纷把零花钱放回口袋里，凑过去喊：“比赛！比赛！比赛！”
老师转过身去擦黑板，又开始尴尬得脚趾抠地。