不知道应该能说是鸡飞狗跳，还是说是富有活力，总之工作氛围至少轻松了许多。
但轻松的时日并没有过多久，我们开始陆续和余文起了正面冲突，先是艾可。
艾可因为关称量间的推拉门幅度大了一些，被余文说操作不规范，停止了她的实验，命令手底下的管培生扔了一块抹布，让她去打扫实验室，复工日期等候通知，也就是看她的心情，等她下命令。
艾可气红了脸，我扔下手里的实验也拿起了抹布，艾可说她没事，待会儿去更衣间偷懒就行，我这才离开。
接着是李莲，李莲本来就是个大龄儿童，心智总感觉有些不全，她遇上不会的东西去问别人，而余文总是制止她讲话，李莲扔下锥形瓶，哭着说：“我会的我都做过了，你又不让我问别人，那能怎么办？还能怎么办？”
余文说：“谁不让你问了？有事儿叫管理，不是说好几遍了吗？”
李莲哭着说：“他不会，我用他的方法做过了，根本测不出来，都还没有我懂得多。”
李莲气的从实验室的这头走到那头，“该做的我都做了，就是测不出来那能怎么办？”
我倒是很想去教她，奈何我不是管培生，不具备教人的资格。
李莲气的哭着走出了实验室，余文不可思议的问道：“我说错了吗？我没说错吧？”
她一副真诚求解的模样，就好像明明知道李莲有问题，所以才如此反复确认。
她手下的管培生们说：没错，没说错。
如此一来，倒似乎全是李莲的错了。
余文将李莲测不出来的样品交给了别人。
接着是我，排挤这种东西虽然看不清摸不着，却是实实在在可以感觉得到的，我不知道这是不是人类独具有的特质。
余文路过我身边，忽然吼了一嗓子，“别做啦！做得不对！重新做！”
我一怔，不知道她想表达什么，因为我确定我的实验丝毫无误。
余文叫了手下的一个跟班，让他过来指点我，说学会之后才能重新测试。
那名管培生看了看我的实验本，我问他：我错了没有，哪里错了？
他说：没有错。
我问：那她刚刚咋咋呼呼的是要做什么？