骆静语教小朋友们做的贺卡不是在淘宝买的现成材料包，而是他从卡纸阶段一份份亲手整理起来的。贺卡上要贴的花花也都需要孩子们自己画、自己剪，他还批发了一大堆可爱贴纸，每份里夹了几小张，让孩子们当素材用。
他在家做准备时让占喜拍下分步骤照片，做成t，投影仪放一遍，占喜讲一遍，骆静语再现场操作一遍。一群六、七岁的小屁孩儿听得很认真，一步步按着骆老师的教学开始动手做。
谁有问题会举手问，占喜就走到孩子身边去帮忙，宋老师也一直维持着纪律，骆悦尔像个小老师似的教周围的小伙伴怎么做，虽然很吵闹，一堂手工课也算是顺利地进行了下去。
有个戴眼镜的小女孩坐在第一排的角落里，举了好几次手占喜都没看到，骆静语看到了，走去她身边弯下腰，用眼神向她询问。
小女孩怯生生地看着他，拿起自己画好的花朵给他看，小声问：“老师，这个可以吗？”
她画得很好，骆静语点点头，向她竖起大拇指。
小女孩又问：“然、然后呢？是剪下来吗？我刚才没看清楚。”
骆静语把儿童剪刀递给她，指指花朵，做了个剪东西的手势。小女孩害羞地问：“老师，你不是耳朵听不见吗？你怎么知道我在说什么呀？”
骆静语没法向她解释读唇是怎么回事，只是笑着揉揉她的脑袋，又指指自己的眼睛和太阳穴，露出一个温和的笑容。
“我要是剪坏了怎么办？我害怕。”小女孩像是比较纠结，骆静语想了想，拿过她的剪刀，弯着腰帮她剪下一朵小花，边缘都留着一圈白，整个线条钝钝的，剪起来就没有那么难。
小女孩明白了他的意思，惊喜地说：“咦？不用贴着花朵边边剪的吗？”
骆静语点头，把剪刀还给她，指指纸上剩下的花，又指指她，向她竖了竖大拇指，小女孩胆子大了点，仰着小脑袋说：“我会啦，谢谢老师！”
画好花朵或是其他的图案，剪下来，贴到对折的卡纸内页上，骆静语鼓励孩子们，想画什么都可以，没有任何的规定。
如果是动手能力强的小朋友，还可以把长方形贺卡修剪成别的形状，椭圆形，爱心形，树叶形……也可以在贺卡封面开一扇“窗”，打开“窗”就能看见内页的花。
有人不小心做坏了，骆静语就去帮忙补救，除非是大面积破纸，要不然，小口子小瑕疵，骆老师都能妙手回春，修补得一点儿都看不出痕迹。
做到最后，占喜让孩子们在贺卡上写字，送给自己要感恩的人。孩子们刚上学不久，大多数字儿都不会写，一个个就是写拼音。
骆悦尔早早地就做完了，直接把贺卡藏进了书包，还瞄了妈妈一眼。
占喜哪会不知道女儿的小心思？九成九就是做给爸爸的嘛，她才不会吃醋呢，转过头装作没看见。
有孩子当场把贺卡送给了宋老师，令骆静语意外的是，有一个小男孩居然把贺卡送给了他，送的时候什么都没说，就把贺卡往他手里一塞，红着脸转头就跑了。
骆静语打开贺卡看，小男孩做得很粗糙，没有画花朵，内页顶上是一个弯弯的黄色月亮，底下贴满了骆静语发的卡通贴纸。
他用汉字夹着拼音歪歪扭扭地写道：
爸爸，
我xiǎng你了，你xiǎng我a？
——峰峰
骆静语：“？”
他把贺卡拿给占喜看，又指了指那个小男孩，占喜便过去问他：“小朋友，你的贺卡是要送给爸爸吗？”
小男孩看了她一眼，没回答，默默低头整理起了书包。
宋老师看到了这一幕，一会儿后悄悄对占喜说，那个小男孩的父亲因病去世了，母亲再婚，几乎不怎么管他，他平时是和爷爷奶奶一起生活的。
“我猜啊，他看到悦尔爸爸就想起了自己的爸爸，大概很想爸爸能陪着他吧。”宋老师说。
占喜把宋老师的话转告给骆静语，他略一沉吟，把小男孩做的贺卡仔细地收了起来。
周五下午只有一堂课，手工课下课后，孩子们就要放学了。
骆静语和占喜收拾好剩余材料，按照学校的规定先离开教室，在校门外等待。没多久，一年级的小朋友们就在班主任的带领下排着队走了出来。
骆静语没有看到那个送他贺卡的小男孩，猜测他可能是要上困难班。
骆悦尔背着小书包，蹦蹦跳跳地来到父母面前，高兴地说：“今天我都不用去困难班，好棒呀！”
困难班是给无法提前接孩子的家庭开设的，学校会把孩子们聚在一个教室，一直看管到5点。
本来，骆明松说他可以接悦儿放学，骆静语觉得父母家离青雀门很远，老人年纪大了，每天跑来跑去太辛苦，就让悦儿去了困难班。他每天坐地铁回来接女儿回家，给她做饭，占喜则留在茶室看店到晚上。
骆悦尔由此养成了自主学习的好习惯，没有父母陪着也能做作业。骆静语每天接她时，她的作业基本做完，只需要家长检查签字即可。
这事儿真是难倒了一头鱼，一年级数学还好说，语文全是拼音，骆静语实在不能确定悦儿的拼音对不对，只能等妻子回家再检查。
他沮丧地想，随着女儿年级越来越高，是不是有一天，他会连她的作业都要看不懂？
一年级小朋友的书包已经很重，不过骆静语和妻子达成过共识，让悦儿自己背书包。