“是他沾了你的光。”
金氏抿唇，“娘，您别这么说。”
见婆婆还想再说，金氏连忙转移了话题，“娘，这件事就劳烦您了，如今淙哥儿已年满两岁，开年也算三岁，能够记入族谱了。”
“知道了，”王氏被她一提醒，果然把刚才想说的事情给忘了，点点头道：“既然你们都拿定了主意，那我回头就和族长媳妇说一声。”
“等今年除夕祭祖的时候，把他的名都添上。”
“本来啊村里的小孩子都是三岁才上族谱的，不过淙哥儿都已经开始读书了，是该写上去让祖宗们知道知道。”
事情已经说完，金氏便告辞离去了。
等回到了自己的屋内，金氏也松了一口气，她的视线看向旁边，对低着头的秋月道：“去研墨，我要给老爷写信。”
秋月身子微伏，“是，夫人。”
……
许淙并不知道他奶王老夫人和他娘金氏正在商量的事，他现在正和村子里的很多孩童一样，摇头晃脑地跟着夫子读书呢。
他以前看电视的时候，不懂为什么电视里面的古代读书人喜欢把头摇来摇去，但现在许夫子也这么教他的时候，他就明白了。
因为没有标点啊！
如果不这样诵读，加深对断句的理解和记忆，那么很可能今天学完明天就忘了。
比如今天学的是‘教之道，贵以专’，那明天没准就会记成‘教之道贵，以专’，至于这句话是什么意思恐怕只有天知道了。
但摇头晃脑就不一样了，读‘教之道’的时候，头往左边靠，‘贵以专’的时候往右边，这样第二天如果读成了‘教之道贵，以专’，那么就能反映过来这句话有问题，因为它既不对称也不一致啊。
所以摇头晃脑还是有作用的。
许淙入学第一天的时候，还能在特制的高脚凳上坚持坐姿挺直，手相互叠起横着放在桌面上，但没到三天，就被他们带着一起摇头晃脑了。
从他已经学会了的《千字文》，再到朗朗上口的《三字经》，发现许淙两本书都读完了之后，许夫子又开始让他跟着大孩子一起上课，给他们讲《论语》。
“学而时习之，不亦悦乎……”
……
两个月后
“……不知命，无以为君子；不知礼，无以立也；不知言，无以知人也。”许淙背着手把《论语》全部背完，然后仰头看向许夫子。
“夫子，我都背完了。”
为了背这篇《论语》及其注释，他前前后后一共花了两个月的时间，刚开始学的时候是十月初，但现在都已经腊月了。
当然，这是在他上午上课，下午玩耍的前提下的。
不过他觉得许夫子的教学方式不太好，因为他就只会叫人背，背课文，背其他前辈大儒们的注释。
总之就是有什么背什么。
就比如《论语》吧，许淙就被要求除了《论语》这本书之外，还要背好几个版本的注释，他现在只是背完了最通用的那一版，后面还有好几本书等着呢。
他觉得这个教学方式，很有问题！
但又不能说。
因为人家许夫子不是在故意误人子弟，而是他读书，也是这么读的。先认字，听夫子粗略讲解，然后就是背诵。
总之得背得滚瓜烂熟就没错了。