三个一等奖……想到这样的要求潘安就不禁头疼。
他这段时间也从天亦那寻来了不少往届比赛的资料，那些文章风格各有千秋，内容更是奇思妙想。
最关键的是……他还从未写过这一类型，对这一类型的文体更是知之甚少。
新概念作文比赛的投稿主题是或散文，但近年来获奖的几乎都是。
大赛的评委对文章质量很看重，如果没有优质的散文文章，并不会为了扶贫散文类型而降低要求。
这也导致近三年来投稿散文的人更少了，上一届更是没有人写散文。
不过……与相比，潘安对这时代的散文更有兴趣。
语言优美华丽却不乏意蕴深邃，形散神聚间又体现独特的见解。
不过他写没用，这是学生们的比赛。
至今为止，除了陶桃说自己想写并在天亦开完班会后将稿子上交了以外，就没有其他同学表现出对这比赛的兴趣了。
补习班里却是还有不少同学参赛，不过那边的孩子不能挂上不可思议学园的名号，且都是向他询问的。
他并不确定自己的审美与见解是否与这比赛的评选规则相合，对在比赛中能不能获奖……都没有多大信心。
李白正趴在床上翻看着潘安给他的资料，嘴里不时点评两句。
他啧啧两声，“怎么就不允许写诗词呢，看看这些文章一个个都上千字的，写着都累。”
潘安接话，“这边的写作方式与我们不同，这些内容好像并不需要手写，可以在一个叫电脑的东西里输入，然后在通过仪器打印出来。”
李白咂嘴，“打印？应该与我们那的刻印差不多吧，未来真是神奇。”
他又将话题绕回作文上，“这些小孩们的思维真是跳脱，这些故事都还挺有意思的。”
“你给的资料我差不多都看完了，总结了一下最重要的要素是创意与哲理，或者是如陈情表那样以情感为主自然成文的。”
他正在翻阅陶桃写的《做唐太宗的一只笔》，此时拍了拍床板提醒潘安，躺在床上大笑，“这孩子虽然史实写的出入，但是不得不说很有趣味呢！”
“而且以一只笔的身份勾勒出整个大唐的风貌，又歌颂了盛世也贬斥了战争，还会因为自己不满唐太宗的某个决定而偷偷修改奏折批红，当真是可爱啊。”
他安抚潘安，“这边的孩子自有自己的奇思妙想，我们只需提供一些资料或者发表一下自己的看法就够了。”
他察觉出潘安对散文的兴趣，笑着说，“若想得最高奖，要么模仿往届一等奖的思路走创新，我们帮他们润色辞藻，要么就出其不意，写个极富美感与哲思的散文。”
“只是学院目前的学生……我还没察觉出对这类感兴趣的孩子呢。”
潘安听他这么说，不禁想起了一个人。
甘罗。
从初见起就觉得这孩子气质迥异，虽然在课堂上仅仅只是安静地听他上课，还会因课本上的字看不懂而面色苍白目露紧张。
但他总觉得，这孩子前途定然不菲……这是他常年在世家大族里混迹的灵敏。
想到这他嘴角微弯，有了主意。
那孩子太不自信了，他明日该主动询问才是。
天亦一开始就没准备走传统的小、初、高、教育风格。
在他看来，学校人这般少，年龄参差不齐，干脆就建立了新的体系。
以素质教育为目标，提高的是专业所对应能力。
至于其他的……等人多了再做详细区分。
课本是潘安和天亦一起挑选的，有纯粹古代文学，也有现代的诗集、评论随笔。
每堂课都是真正的教学相长过程。
除了学生们的配合度比较一般以外。