陆星言觉得江稚鱼最近好像在躲着自己，他向来对别人的情绪敏感，但是他与江稚鱼之间，向来是江稚鱼主动说话。
所以陆星言变得更沉默了，尤其在江稚鱼陆星言，李蔓月三人一组的时候，从前江稚鱼还会主动cue一下他，可现在她和李蔓月打打闹闹，很少和他主动说话了。
陆星言不由得反思自己，是自己哪里做的不对吗？或者说是他太冷淡了。
他默默注视着前方的江稚鱼，从他的角度能看到她的侧脸，看见她对李蔓月露出灿烂的笑容，她生来就是人群中的焦点，源源不断的散发着光和热。
江稚鱼好像和所有人的关系都很好，她和他完全是不一样的两类人。
陆星言从前在新校区的时候就听过她的名字，毕竟他们两个常年霸占着年级第一的宝座。
提起陆星言，大家更多的带有一种敬畏，大约是他常年不苟言笑，看上去不好接近。
而提到江稚鱼，她的人缘简直好到爆，在年级上收获了一茬又一茬的小迷妹，总而言之，是成绩好，长的漂亮，且多才多艺的集合体。
所以……是自己哪里惹她生气了吗？
陆星言看着江稚鱼，有些走神，虽然在外人看来，他那是标志性的面无表情。
突然孙校长就点名了陆星言，问他：“Sean，你来说一下这道题选什么？为什么？”
孙校长在讲之前的语法作业，他会在课前带大家对一下答案，然后挑几个觉得重要的题目讲一下。
但陆星言刚才在走神，他低头看了一下面前的试卷，孙校长大约是讲到第2页了，但是一页上面有20道题目。
陆星言沉默了三秒钟，再多一秒钟，孙校长就要察觉出不对劲了。
是前面的江稚鱼小声的提醒他，第24题，选C。
于是赶在孙校长点其他人之前，陆星言开口说：“选C，因为先行词本身是that时，要用which。”
孙校长说：“很好，我们来回顾一下关系代词which的用法，which引导非限制性定语从句，这种定语从句主要是对整个主句或主句中的某一部分所叙述的事实或现象加以总结概述，补充说明或者用来评述肯定或否定别人的陈述或想法，表明事物的状态或结果，可位于句中句尾，但不能位于句首，在从句中作主语，宾语表语或定语，可指代主句整个概念也可指代单个先行词……”
孙校长继续提问：“那么Sean，你来回答一下限制性定语从句和非限制性定语从句的区别。”
这是他们才学习的一个概念，比较容易混淆，江稚鱼把讲义翻到那一页，想偷偷举起来给后面的Sean看。
不过Sean貌似并不需要，他很流利地说：“限制性定语从句是先行词不可缺少的定语，如果省去，主句的意思就不完整或不明确。非限制性定语从句只是对先行词作附加说明，如果省去主句的意思仍然清楚。除此之外，限制性定语从句与主句之间不用逗号，分开非限制性，定语从句与主句之间要用逗号分开……”
孙校长继续问：“还有呢？”
课堂已经陷入了一片沉默，孙校长平时笑呵呵的，但不知道为什么，大家都对他有一种敬畏之心，或许是因为他传奇的经历，也或许是因为他到目前为止展现出来的，和其他老师不一样的丰富的学识……
真的，谁能抵抗得了孙校长的，死亡三连问，大家最害怕的就是被孙校长突然提问，尤其是课前的语法回顾。
孙校长提倡寓教于乐，通过一些生活化的英语视频片段，讲一些俚语，同时把本节课需要掌握的语法引出来，然后让大家自己课后再去做题。
李蔓月悄悄对江稚鱼说：“妈耶，好可怕，小鱼你还记得吗？我已经被这些关系代词给弄得头晕脑胀，说起来我高一的语法就学得不好，所以才过来补课的。”
李蔓月说：“Sean神好厉害，他是把这些东西都搞清楚了吗？”
事实证明，说悄悄话的同学容易被老师点名。
下一个被点到的就是李蔓月。
孙校长说：“看来cranberry很想回答问题，那就你来补充一下吧！”
李蔓月垂头丧气的站起来，全靠江稚鱼的提示，结结巴巴的说着：“限制性定语从句可以用……用，用that引导；非限制性定语从句应该用which……”
李蔓月一边说，一边往讲义上瞄。
孙校长挥挥手让她坐下了，又把江稚鱼提上来：“Sibyl，我看你一直在帮助同学，这个举动本身是好的啊，但是呢，也要相信同学可以自己答出来，对不对？”
江稚鱼尴尬的站起来。
孙校长说：“那有关于这两者之间的区别，讲义上一共有5条，Think说了2条cranberry说了1条，你把接下来的几条说一说吧，说不全也没有关系，你先说，其他同学还可以再补充……”
陆星言看见江稚鱼被提问，下意识的想要提醒她，说起来，小声给人提词这件事情，还真不符合陆星言一贯的风格。
但他当时没想那么多，直接就开口了，谁知道他还没说完一句，就被江稚鱼大大方方的声音覆盖了。
江稚鱼说：“限制性定语从句的关系代词做宾语时可省略，非限制性定语从句的关系代词作宾语时则不能省略介词后的关系，代词也不能省略。还有一条就是限制性内容总结一般只修饰线性词，非限制性定语从句可以修饰先行词，也可以修饰其整个句子或句子的一部分。”
但是孙校长并没有“放过”她，继续问：“举几个例子来看一看？”
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