“谁管他啊。”
“你不是因为他的事儿第四节课没来吧？到底怎么了？”
“不是，没关系，没瞎猜。”薄耘平静地说，“就是跟你们说一声，别跟他一般见识，别搞事，iss刘怕这事儿影响同学关系，等下发展成霸凌了。”
坐他前面的孙黎本来趴自己桌上看电子书，听到这话，特大声地冷笑了一声：“到底谁他妈在霸凌谁啊，我他妈就操了！”
薄耘：“……”
孙黎说完，继续翻电子书，没回头。
“喂，孙黎，谈谈。”薄耘不轻不重地踢了踢她椅子。
孙黎扭头给他个白眼，不情不愿地说：“他又不在，我又没当他面骂。”
虽然她很想这么干。
她好不容易搞到的签名版，下课坐那儿看，谁也没影响到，商理一把抢了交给老师，还到处嚷嚷说她心理变态，看男的跟男的亲嘴。
她不但书被没收，还被联系家长。回去后，她爸打了她一顿，她妈把她卧室翻了个底朝天，把她的漫画小说手办等等都扔了。
第二天她来学校，是带着扳手来的。但她刚从书包里抽出扳手，就被薄耘眼疾手快地翻过桌子摁住了。
她承认自己当时是冲动了，还好被拦住，没酿成大祸。后来她答应了薄耘选择原谅，但说起来还是怨气滔天。
孙黎这一说，大伙儿忍不住了，纷纷说起商理的“战绩”，原地开起了诉苦大会，就差拉一横幅写上“天下苦商理久矣”。
薄耘听得也苦从中来了，但不是针对商理。他知道iss刘不待见自己当班长，今天话里话外的意思就是他在摸鱼。他委屈。
薄耘喜欢当领头人，从小学到现在，他都是班长。
但，几乎所有班主任都对他有偏见，一是嫌他成绩不好，二是，他不会事事都听老师安排，他觉得不行的事情，不仅自己不干，还教唆同学反抗。
举个例子，薄耘初中时，有阵时间，书商买通教师给回扣的事儿很风行，他们班也强制学生买某品牌练习册，让薄耘组织各科代表收钱。
这点钱对薄耘来说是空气，他没多想，买就买呗，收钱就收呗。
但是，偶然间，他听到几个成绩好但经济条件不怎样的同学抱怨。他把人拉来问，才知道这批练习册性价比很低。那几个同学还隐晦地提了下老师和书商的邪恶交易。
薄耘一听，这也太邪恶了！他就自作主张把还没收完的钱退回去了。
这把老师们气得要死，后来没少暗搓搓给他小鞋穿。所幸薄耘背景硬，不怕。
老师们试图拿成绩当借口撤掉薄耘，换上听话的学生。他们真这么干了。薄耘成绩确实不拔尖，这他没法儿反驳，只能认了。
但这激起了正处于青春期的学生们的叛逆。
薄耘所在的班，大部分人都不傻，能不知道老师们的目的？对于学生来说：作为老师的傀儡，薄耘很失败；但是作为班长，他很优秀。
无论是出于对薄耘的好感、少年高亢的反抗精神，还是对自己利益的考虑，他们都没有不支持薄耘的理由。
于是，大家团结起来，或明或暗地不配合老师钦定的新班长展开工作。
从表面看，这只是一个初中班长的事情，但它实质上是一场关于地位权力的斗争，班主任不可能让步认输，不然这班他没法儿管了，学生们一定会爬到他的头上拉屎拉尿——至少他自己是这么觉得的。
就在这要发展成一场硬仗的时候，班主任的岳父帮他高升调走了，换了新班主任。
新班主任是个年轻人，对他们班这场神奇战争有所耳闻，权衡利弊，假借新官上任三把火的说法，宣布集体重选，顺理成章把薄耘弄回班长位子上了，班上恢复了平静，也并没有出现前班主任脑补的大家从此天天要造反的场面。
……