所以安明就一直处于这种半饥饿的状态，然后被束缚于这为啥总是吃不饱的困惑里。
后来因为一直抢不到水位，个人卫生堪忧。
但是处于集体当中，而且是好心收留自己的集体，出于感激也要给自己的臭脚洗洗，在室外的冰雪世界里，脱掉鞋子光着脚在雪地里来回搓，刚开始的刺骨寒意到最后的慢慢温热，安明鼻子一酸，感叹于自己怎么会那么坚强！
安明用手按着自己的脚面，手指下去一个白色的窝迟迟不回弹，她心想莫非得什么不知名的大病要死掉啦？
待雪化后室外的水管解冻时，这时的安明是自由的，水位无人争抢随便使用，不过这时的水也特别的冷，双手放在水龙头下面冲洗时，寒流直冲大脑，身体被寒流击的直哆嗦。
每一次的闭眼睡觉，安明都想着可能这是最后一晚，明天会看不到太阳。
就这样反复几日，安明知道自己暂时安全，死不掉，生活学习还得继续。
在消极的心态下成绩无可救药的继续下滑，她也知趣的更加拼命降低自己的存在感。
若说大隐隐于市，她就想做个小隐，隐藏于班级里，不被发现，不被关注。
其实这已经不是义务教育阶段，如果一直这样下去，安明想自己上学的意义已经不大，或许下一步可以申请退学。
“这位同学，请读一下你的作文。”
语文老师让一个同学读一篇他自己写的范文。
作文读一段之后，由刚开始的安静到几个微弱的声音叽叽咕咕然后再到调皮的男生兴奋的吹起口哨。
正在沉浸幻想事物的安明心想可能作文写的太好。
要知道写这篇作文的同学可是他们小镇上的中考状元，听说还是安明班主任的老乡，可谓是不得不说的优秀。
别人的兴奋和渐起的热烈讨论不能吸引她的注意，此刻已经饿的前胸贴后背，捂着胸口只想着快点下课去食堂打饭。
“作文写的非常深情，描写的人物也非常细致，你们大概也猜出是谁吧？同学之间的友谊，关注每一位同学是好的，但是不要超出范围。”
正在思想远游的安明心说，“写这篇作文的同学一定是个感情细腻的孩子，竟然把女主角的马尾辫都写的那么详细。”
“不对！”
这辫子怎么和自己的那么像呢？“不可能！”
安明已经把自己隐藏的够深，谁还会再注意她呢？
可是当老师讲完话之后同学们纷纷看向她的眼神，让她有种说不出来的不适感。
下课铃声响起来，老师继续说道，“我不说，大家也知道是谁吧？凡事不要只看表面，实际有些人并没有看起来那么简单！”
老师什么意思？
同学们再次看向安明，此时感觉自己是无故躺枪，这个老师怎么能这样说，自己怎么不简单？
：（）公公的第二春